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班主任一席谈—— 班主任对学生的导向作用

来源:1501班主任 谭晓静 发布时间:2016-12-20 浏览次数:
班主任对学生的导向作用
1501班班主任  谭晓静
  学生对班主任有着特殊的信任和依恋的感情,对学生来说,除了父母,就是班主任老师了,而学生离开父母住宿就读,班主任老师的一举一动,一言一行对学生的影响比他的父母影响更大,班主任所做都是他们模仿的对象。因此,班主任工作具有一种明显的导向性,这对学生健康成长以及个性品质的形成都起着非常重要的作用。    
  一、班主任的语言对学生的导向    
  俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”如果老师经常对学生说:“你真是笨死了,笨到家了!”也许有天赋的学生也会被教师的语言误导,散失原有的自信。而教师要是说:“你永远是最出色的的学生,我相信你。”那么教师就很容易让自己的教育从死胡同里走出来,又见柳暗花明。
  苏霍母林斯基说得好:“教师的言语是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具”。因此,班主任的语言在内容上应该是鲜明而生动的。如果以更高的标准来要求的话,最好还能带有一点引人深思、催人向上、使人亲切的幽默感。同一个内容,可以讲述得形象生动、妙趣横生,收到听君一席话,胜读十年书的效果;也可以说得味同嚼蜡,令人昏昏欲睡,讲不上什么效果。   
  二、班主任的行为对学生的导向   
  班主任的行为似一堂永恒无声的课,对学生起着潜移默化的作用。常言说得好“喊破嗓子,不如作出样子”。班主任的举止、学风、作风均应做学生的表率。要求学生做到的,自己应首先做到,学生就有样可学,有规可循,无声的命令胜过有声。比如说:关于中学生形象礼仪方面,我总是做好表率,要求她们不能穿短裤短裙,首先我自己做到绝不穿膝盖以上的短裤短裙;要求不能披头散发,首先自己做到,要求不描眉画唇,我自己从不浓妆艳抹;让学生明白作为一名中学生干净卫生、简单大方就是最美!若处处事事严格要求学生,而自己则松松垮垮、马马虎虎,不能正己就不能正人。为人师表也是班主任树立威信的重要一环。   
  三、班主任的情感对学生的导向   
  班主任工作上的成就是和他对学生倾注的爱成正比的。俗话说得好,“严师出高徒。”班主任老师对学生严格要求,严格训练,这无疑是对的,但严须有“度”,有的老师严之有余,爱知不足,对学生讽刺挖苦,甚至辱骂体罚,有时尽管出于“好心,但却损害了学生的自尊心。”其实学生们都相当聪明,作为一名班主任,你是否在她们身上倾注了感情,她们都能感受到。学生看起来很怕我,平时不轻易把她们对我的爱表露出来,但是她们其实是非常依赖我的。在她们的心目当中,我既是老师,又是父母,又是姐姐,充当了很多很多的角色,这都是因为她们感受到了我对她们的多种的爱。每次当我下发一个任务时,她们总是能马上去做到,执行力很强,每次出外表演,外人都觉得她们是一支训练有素,非常乖巧的队伍。这不仅因为她们怕我,主要是因为她们对我这个班主任寄托了很多的情感,她们明白作为老师的我统筹兼顾非常累,不想因为自己任何一个行为给我增加工作难度。因此,我们和学生之间的感情都是相互的。
  班主任对他们真诚相待,关心和信任他们,设身处地地体察他们的思想感情,帮助他们发现自己被掩盖的与被歪曲了的优点与长处,他们就能克服陋习,争取上进。   
  四、班主任的思想对学生的导向   
  班主任在自身作好表率的同时,还要经常对学生作思想工作。与学生对话时,要把自己的真情实感告诉他们,有了感情上的交流,才有思想上的共鸣共求,才有师生关系上的融洽。一旦离开了“真”字,学生就不会买你的帐。我认为,班主任在找学生个别谈话时总是坚持从实际出发,全面的、发展的看待学生,对差生的优点和进步的一面总是充分肯定;对其存在的问题和某些缺点总是实事求是地指出来,语重心长地提出希望和要求。批评学生时总是先调查研究,把问题弄准,实事求是地分析,讲清道理,不无限上纲,乱扣帽子,使学生心服口服。实践证明,有了班主任的表率作用,加之晓之以理,动之以情的思想政治工作,就能形成一个良好的班风学风,让学生真正受益,在一个健康快乐的环境中成长。   
  五、班主任管理目标的制定对学生的导向  
   确定班级目标管理,一是要制定好目标,二是要管理好目标,不使其偏向。具体做法可以是:带领学生从近期目标过渡到实现班级的总体目标。
   班集体一旦形成,就向学生学生提出近期目标,并带领学生完成近期目标。如新生入学后我发现学生纪律比较散漫,自我约束能力差。为使学生做到学习优良、作风严谨、纪律严明,在参加军训时,首先要求她们做到能坚持,懂吃苦,再要求她们做到守纪律、懂团结、爱集体;经过努力必须获得“优秀连队”;随后,在每个月的班级积分中,必须要获得“优秀班级”等。我们的学生长期以来被家长放弃、被老师放弃、被同学放弃、被自己放弃,她们已经习惯了放弃,习惯了不在乎。因此,一定要培养她们在乎、不放弃的精神;再比如,最近这段时间,十一月积极准备艺体节的节目、运动项目;十二月份积极准备技能竞赛,而这其中又分为很多更小的目标,比如上周和本周我就在组织她们对教师内外进行装饰,目前教室内环境已经非常美了,非?;队鲜γ遣喂?。外墙还在进行中,在数个近期目标的逐渐完成中,她们很喜欢这种通过集体智慧、通过自己努力取得的成果,这样大大的提高她们的自信心、主动性以及集体凝聚力,从而促使班级向总体目标---期末创建“优秀班级”过渡。确定班级目标管理要力求符合本班实际情况,有利于班级长远发展;要以教育目的、学生行为规范为基本依据,努力使班级目标相对合理、适度;同时要在制定班级目标过程中力争做到人人参与规划、全班合力完成,形成“千斤重担人人挑,人人肩上有目标。”使班级朝着健康、向上的目标发展。   
  六、 班主任对学生的评价标准对学生的导向   
  古曰:“数其十过,不如奖其一长。”这话的取舍是分明的。而我们有的老师常常容易忽略的却是“奖其一长”。差生的耳里,平素灌进去的数落可谓多矣,却从未产生过良好的效应。尽管老师或父母用心良苦,一点儿也不能所理解和接受。真是“数其十过”白费了力。从前我向师傅周家梅老师学习的时候,我单纯的以为她的管理方法就是“狠”,每次她在进行班级管理的时候,只要我有时间,我都非?;ニ嗌涎?。慢慢的我发现不是这样,我观察到她其实很喜欢表扬学生,并且每次的表扬都是能够深刻的打动学生,学生很爱听。一表扬到某某学生时,我马上能观察到那名同学精神一震,那种表情真的很像幼儿园老师给了幼儿一颗糖的幸福。她们很尊重崇拜周老师,所以当听到她的表扬时,往往能给她们很大的促进。
  总之,班主任工作的导向是多方面的,在班级组织管理中,就要突出两个字:“爱”和“勤”。爱,就是要热爱教育事业,热爱班主任工作,热爱学生。正如高尔基所说,才能来自对事业的热爱,有了爱,就有了动力和毅力,就会增强做好班主任工作的勇气和信心,但是,爱不能是肤浅的短暂的,爱,就是要爱的深、爱到底,决不可半途而废。勤,就是勤奋学习、勤奋工作、勤奋育人。正如爱因斯坦所说,成功百分之九十九是用汗水浇铸的。班主任只要始终坚持正确的导向,就会向园丁那样辛勤浇花,向农夫那样辛勤耕耘就一定会硕果累累。为现代化建设培养更多更好的人才。
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